二年级上册数学教案优秀

　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作 ，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案 。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的二年级上册数学教案优秀6篇，欢迎阅读
，希望大家能够喜欢。

二年级上册数学教案优秀6篇1

　教学目标：

　1 、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形 ，进一步熟悉平时学过的图形
。

　2、发展空间观念
、动手操作能力和创造力。

教学重点 ：认识、辨认各种平面图形

　教学难点： 用不同的方法进行拼图 。

　教学过程：

　一 、借助七巧板
，认识平行四边形
。

　1
、出示七巧板，讲解 ，这叫做七巧板。

　2、5号图是什么形？————号图是三角形 。

　3 、3号图是平行四边形

　4
、说说七巧板是由哪些图形组成的

　5、这些图形中有几个正方形
，几个三角形，哪些图形比较大 ，哪些图形比较小
，哪两个图形一样大？

　二 、拼一拼

　1
、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作
。

　2、引导学生进行拼图。

　（1）拼出正方形

　（2）拼出三角形

　3 、你还能有不同的拼法吗？

　三
、练一练

　1、拼出书中图形 ，想一想这些图形像什么？

　2 、讲“守株待兔”的故事
，并拼一拼 。

　3、你还能拼出哪些有趣的图形
。

　四
、小结

　这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。

二年级上册数学教案优秀6篇2

　教学内容：

　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2 ，试一试想想做做 。

　教学目标：

　1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义
。

　2．在数学活动中
，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　教具准备：

　12根小棒、8个圆片 、学案
、课件等 。

　教学重点：

　经历把一些物体平均分的活动过程 ，体会平均分的含义。

　教学难点：

　体会平均分的含义
。

　教学过程：

　师：小朋友们
，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头 ，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！

　午餐时间
，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里 。你们猜乐乐会怎么放呢？

　师：不着急 ，先请你们和同桌讨论讨论
，看看谁想的分法多？

　三种不同的分法
。（并引导学生用规范语言表达）

　把6个桃子分成2份，两份都是3个

　把6个桃子分成2份 ，一份1个
，另一份5个

　把6个桃子分成2份，一份2个 ，另一份4个

　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测
，喜欢平均分的最多）

　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？

　（这样公平、两盘同样多 、都是3个
、不多也不少）

　根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）

　师：像这样的分法 ，每份分得同样多
，就叫做平均分。

　师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？

　生：不是 。

　师：为什么？

　生：因为每份分得不一样多
。（找两个学生回答）

　师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

　生齐读2遍：每份分得同样多 ，叫作平均分 。

　师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）

　教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份
，圈起来，放在一个盘子里
。（师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○）

　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题 ，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里
，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）

二年级上册数学教案优秀6篇3

　 教学目标：

　1、明白东南西北的方向概念。

　2 、能够正确辨别物体的方向 。

　3
、能够利用东南西北来描述物体的方位
。

　4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。

　 教学重点：

　1 、正确辨别物体的方向 。

　2
、利用东南西北来描述物体的方位。

　 教学难点：

　1、建立东南西北的方向概念
。

　2 、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务 ，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

　 教学准备：

　教学课件
，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体 。

　 教学设计：

　一、活动引入

　1
、学生根据老师口令做动作
。

　2、提问引入 ，提示课题。

　二 、初步感受东
、南、西 、北的相对位置

　1
、为学生分组并命名：东方队，南方队
，西方队，北方队 ，中心队 。

　2、说一说：中心队的前 、后
、左、右各是什么队?

　3 、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队
，东方队与西方队是相对的
。

　三
、在地图上认识东、南 、西、北

　1
、观察地图，认识方向标。

　2、通过内蒙古自治区 ，海南
，西藏，上海四个地方 ，在地图上认识东南西北 。

　3 、 小结：面对地图
，上北下南，左西右东
。

　4
、活动记忆。

　四、闯关大行动

　第一关：“五岳 ”命名我能行!

　第二关：东 、南
、西、北我能辨!

　第三关：灵活运用我最棒!

　第四关：智慧生活我能行!

二年级上册数学教案优秀6篇4

　教学内容

　《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题 。

　教学目标

　1．通过动手实践 ，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量
。

　2．认识尺子
，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

　3．培养学生的估算意识和能力 。

　4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法 ，并感受到生活中处处有数学。

　教学过程

　一 、感知量物体可以用相同的工具来量

　导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物
，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开 ，拿出来相互看一看
，并说说你们看到了什么
。

　（学生打开盒子观察并进行交流）

　1．用学具量同样长的边。

　教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长 。

　（学生动手操作 ，并汇报测量结果
，同时用多媒体显示测量结果）

　师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比
。

　（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）

　师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？

　生：因为量书时用的东西有的长，有的短。

　师：如果都用同样长的工具来测量 ，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆
，数学书的短边是几个小正方体的长呢？

　（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道 ，如果都用同样的物体量书的短边
，得到的结果相同 。）

　2．用学具量长度不同的边
。

　（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边 ，用小刀测量文具盒的长边。）

　测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长） 。

　师：如果把小刀换成曲别针
，让我们来看一看会出现什么情况
。

　（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）

　小结：我们通过动手实践和观察 ，知道了量物体应该用相同的工具 。

　3．实践活动
。

　（1）处理第2页“做一做
”中的第1题。

　（学生独立完成）

　（2）处理第2页“做一做”中的第2题 。

　（学生都用新铅笔量所想量的物体的长
，可以自己量，也可以几人合作 ，最后相互交流并汇报测量结果。）

　（3）处理第2页“做一做 ”中的第3题
。

　（多媒体显示题目内容
，说明题意，让学生估算 ，电脑验证。）

　二
、知道量物体的长度也可以用尺子来量

　1．认识尺子 。

　师：刚才我们用铅笔来测量物体时
，量了一次又一次，多麻烦呀
。用什么去量比较方便呢？（尺子）

　教师请学生拿出尺子看一看 ，能发现什么（数字、刻度线 、cm）
，教师介绍刻度线和“cm
”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。

　2．认识长度单位“厘米 ” 。

　（1）认识1厘米有多长
。

　（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）

　师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。

　（小组活动）

　（2）感知厘米有多长 。

　①测量棱长1厘米的小正方体的长
。

　②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走 ，告诉学生拇指与食指中间的`空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。

　③闭上眼睛想想1厘米有多长 。

　④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长
。

　（3）寻找生活中的“1厘米
”。

　①举例（电脑出示图钉
，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米） 。

　②学生自己寻找生活中的“1厘米”。

　（自由活动 ，可以用尺子量
，也可以目测）

　③汇报交流
。

　3．用厘米测量物体的长。

　师：请同学们拿出**纸条，试着量一量它的长是几厘米 。

　（动手测量之后 ，让学生在展台上演示
，并说出测量的方法
。同时教师提醒学生，在测量时 ，要把尺子的0刻度对准物体的左端
，物体的右端对着几，就是几厘米。）

　师：请同学们用这个方法 ，再量一遍**纸条的长 。

　三
、课堂总结

　1．指导学生看书
。

　2．课堂总结。

　师：通过今天的学习
，你学会了什么？

　（先让学生总结，教师最后进行归纳）

　（1）要知道物体的长 ，可以用相同的物体量 。

　（2）要知道物体的长，可以用尺子量
。

　（3）用尺子量物体时
，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几 ，就是几厘米。

　四、巩固练习

　1．进一步掌握用尺子测量物体的方法 。处理课本练习一（第6页）第1题
。

　2．通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动
，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第2～3题 。

　（学生自己量，之后同桌互查 ，小组交流）

　五 、结束语

　师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。

　（学生测量后汇报）

　师：数学的短边长是14厘米多一点
，到底多多少呢？这要用到另外一个长度单位，咱们以后再学
。

二年级上册数学教案优秀6篇5

　教学目标

　1、结合具体情境体会混合运算的意义。

　2
、能正确计算混合运算题 。

　3、引导学生探索先乘除 ，后加减的运算顺序
。

　4 、经历与他人交流各自算法的过程。

　5
、培养学生提出问题、解决问题的能力和参与意识
，帮助学生建立自信心 。

　教材分析

　本课教材创设小熊购物这个问题情境，通过学生帮助小熊计算买食品花了多少钱 ，引出混合运算的教学
，其中包括乘加与乘减的运算
。

　教学时，教师应注意要让学生自己探索出先乘除 ，后加减的运算顺序，千万不要直接告诉学生
，要让学生自己在具体情境中探索出来。另外，在计算过程中要让学生之间进行不同算法的交流 ，以拓展学生解决问题的思路 。

　学校及学生状况分析

　辽源市第一实验小学教学条件 、师资条件比较先进
，学生的素质相对来说也比较高
。特别是，我们班的学生经历了近两年的课改实验 ，由于注意培养学生独立自主
、合作、探索的学习方式
，现在数学课上已形成了学生乐于学习 、善于提问
、敢于创新的局面。但由于学生年龄偏小，缺少生活经验 ，所以教学中
，我尽量为学生创设具有生活化的教学情境，以便更好地实现教学目标 。

　课堂实录

　为了吸引学生学习 ，我将教材中虚拟的小熊购物情境设计为真实的买水果情境
，课前布置学生去水果超市调查各种水果的价格
。结合学生的调查，我在课上出示有代表性的水果及其价格 ，然后，师生间进行真实的购买。通过买水果的活动
，学生不但掌握了混合运算的计算方法，而且还增长了实践经验 。

　教学中 ，我设计了猜一猜活动。先出示购买水果所列的混合算式
，让学生根据该算式猜出是怎么买的水果
。让学生经历从抽象到具体再到抽象的过程，加深学生对混合运算知识的理解。

　最后 ，我还设计了一道让学生设计春游购物预算方案的综合实践的课外延伸题
，以加强学生应用混合运算解决问题的能力 。

　总之，整节课 ，我都竭力为学生创造一个可参与、可探究
，贴近生活，富有童趣的数学活动空间
。

　（一）为水果贴价格

　师：同学们 ，今天这节课我带来了一些水果
，大家看，都是什么？

　生：香蕉 、苹果
、金橘

　师：课前老师已经布置大家到超市对各种水果的价格做了一次调查 ，现在我就要根据同学们的调查为水果贴价格。

　（师在一个货架上为水果贴价格，单位按每千克计算 。）

　苹果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

　（二）买水果

　1、教学乘加混合题

　师：价格标好了
，同学们，下面我们要玩一个买水果的游戏
。

　（生很高兴。）

　师：现在你就是一名顾客 ，我就是水果店的老板 。我的小顾客们
，你们想买点什么？

　生：3千克苹果；4千克金橘

　师：如果你要买两种水果的话，你想怎么买？

　生：我想买3千克苹果 ，1千克香瓜
。

　师：他应付给我多少钱呢？请同学们在练习本上算一算。

　（生动笔计算 。）

　师：现在我们进行小组交流
，说说你刚才是怎么算出来的
。

　（小组交流。）

　师：现在谁愿意把自己的想法跟全班同学进行汇报 。

　生1：我是这么算的：23=6（元)，6+7=13(元）。我先算出了3千克苹果的价钱是6元 ，再用6元加上7元
，就是苹果和香瓜一共的价钱
。

　生2：我列的算式是23+7。我把生1的两个算式合起来成为一个算式来计算，这样简单些 ，结果也是13元 。

　师：大家观察23+7这个算式
，这是把刚才那个同学的两个算式合起来的，叫综合算式
。这个算式里既有乘法 ，又有加法，应该先算谁呢？你是怎么想的？

　（生观察思考。）

　生3：应该先算乘法
，因为这样是先算出了3千克苹果的价钱，然后再加1千克香瓜的价钱 ，就是它们一共的价钱了 。要先算加法就讲不出道理了
。

　生4：老师
，我知道没有括号的算式先算乘除 、后算加减，所以这道题应该先算乘法、后算加法。

　师：他们俩说得都对 ，这道题我们只有先算3千克苹果的价钱才能知道两种水果一共多少钱 。所以像这样有乘又有加的题
，我们要先算乘法
、后算加法
。要求两种水果一共多少钱，还有别的方法吗？

　生5：我的计算方法是7+23 ，我把香瓜的价钱放前面
，也可以算出两种水果一共多少钱。

　生6：老师，我是口算的 ，两种水果一共是13元 。

　师：大家用的方法真多
，都可以算出两种水果的价钱
。

　2、教学乘减混合式题

　师：我们继续来玩买水果的游戏，假如你有20元钱 ，买了4千克香蕉，我应该找给你多少钱呢？这个问题请同桌合作解决
，并把算式列在练习本上。

　（同桌间讨论并解决此问题 。）

　师：哪一桌想说说你们是怎么想的。

　生1：我们先计算出4千克香蕉的价钱，列式是34=12元 ，然后用20减12等于8元
，你应该找回8元钱
。

　生2：我们列的是综合算式20-34，你要找给我们8元。

　师：我们在计算20-34这个算式时先算什么？后算什么？你能说明原因吗？

　生3：我们应该先算乘法 、后算减法 ，因为
，先算出4千克香蕉要用多少钱，才能算出找回多少钱 。

　生4：应该先算乘法
、后算减法 ，算出香蕉的价钱
，再用一共的20元钱减去香蕉的价钱，剩下的就是找回的价钱了
。

　3、小结

　这节课我们学了混合运算。通过刚才的学习 ，你们有没有发现混合运算时
，我们应该先算什么？后算什么呢？

　生：（齐答）先算乘法 、后算加减 。

　4
、提问题

　师：同学们，你们能提出混合运算的问题吗？

　生1：我买2千克草莓、1千克香瓜 ，需要多少钱？

　（生在练习本上做，并作答：28+7=23（元）
。）

　生2：妈妈买了4千克橙子 、1千克金橘
，要花多少钱？

　生3：我是这样算的：45+4=24(元)。

　生4：老师有30元钱，买了3斤香瓜 ，还剩多少钱？

　生5：我列的算式是30-37还剩9元 。

　（三）猜一猜

　师：现在我们换个玩法
。我当顾客
，我来买东西，但是我先不告诉大家我是怎么买的。我要请大家看我列的算式 ，猜猜我买了哪些水果 。我列的算式是：23+8
，25-27
。

　师：下面请同学们以组为单位，讨论一下我是怎么买的水果。讨论的时候小组里的每个人都要积极地参与 ，踊跃地表达自己的见解
，并且要注意倾听别人的发言 。

　（生以小组为单位讨论23+8这个算式。）

　生1：我们小组认为，老师买了2千克香蕉和1千克草莓
。

　生2：我们小组认为 ，老师买了3千克苹果和1千克草莓。

　生3：我们小组还有一个猜法
，就是老师买了3千克苹果
、1千克香蕉和1千克橙子 。

　（观察25-27
。）

　生4：我们猜老师拿25元钱买了2千克香瓜，还剩11元钱或者用25元钱买了7千克苹果 ，我们猜的对吗？

　师：从算式上看同学们猜的答案都可以算对，现在我宣布我实际购买的答案。我买了2千克香蕉和1千克草莓
，我还用25元钱买了2千克香瓜，你们谁猜对了？

　（一部分学生因猜中而欢呼 。）

　四)指导学生看书、质疑

　师：我们这节课学的买水果就是课本中小熊购物的内容 ，大家看看有没有不懂的地方
，请提出来
。

　（五）总结

　师：这节课你们学会了什么？

　生1：我学会了买水果。

　生2：我知道要先算乘法，再算加 、减法 。

　（六）布置作业

　师：请同学们以小组为单位 ，运用今天我们所学的混合运算
，做一份你们小组春游时的购物预算，填好下表
。

　预计花费剩余（或补上）

　（)元（）元(）元

　教学反思

　教学中 ，我创设学生感兴趣的买水果游戏。教学实践证明
，由于我将教材提供的虚拟小熊购物转变为真实的买水果，学生更乐于投入到学习中来 ，而让学生在课前对各种水果的价格做市场调查
，则更有助于买水果的学习，同时也为学生创造了实践的机会 。

　在探究运算顺序的过程中 ，我先是让学生独立思考，再梳理自己的思路
，然后进行小组交流
、全班汇报
。在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性 ，而不是直接告诉给学生先算乘 、后算加。在这个环节中
，学生通过自主探索的方式获得了知识，对此印象会更为深刻 。

　爱迪生说过：能提出一个问题 ，比解决问题更重要。因此
，教学中，我转变以往教师提问、学生回答的教学方式 ，而是让学生自己提出问题
，让学生互相解答
。只要学生能够答的，教师决不包办代替。课堂中 ，学生积极性很高
，乐于参与学习活动的场面令我欣慰 。因为，他们活跃的思维及表现源于我平时课上的训练
。我为学生创设宽松
、自由、民主的氛围 ，使学生展开自由的羽翼，在猜一猜和多种算法解决问题的环节中
，学生机敏的反应 、多种算法和出人意料的猜法（即23+8的猜法：老师买了3千克苹果
、1千克香蕉和1千克橙子）都令我感到吃惊，也令我感到了教学的成功之处。

　课后的延伸作业是为学生设计一个综合实践活动 ，这要发挥小组的团队作用 。学生既可运用所学的混合运算知识帮助解决问题
，又增加了社会实践经验
。因为，这其中包括购买哪些食品、轻重如何 、携带是否方便
、价钱是否合理等问题。

　案例点评

　本节课的设计能创造性地使用教材 ，根据学生的实际情况改编原教材的情境
，使学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学 。变以往让学生死记先乘除 、后加减的规律为促使学生独立自主地探究出混合运算的规律 ，特别是课前让学生亲自去市场调查各种水果的价格
，更为课上的计算买水果的价钱做了铺垫
。这是这篇教学设计的特色之处，因为它更密切了数学与生活间的联系。

　教师所设计的猜一猜活动拓宽了学生思维的空间 。通过一个算式 ，学生可以猜出买的不同数量的水果
。答案的不唯一性
，使学生在探索性学习方式上得到培养，并且发展了创新意识。同时 ，这一活动也有利于学生理解算式的意义 。

　最后，教师还在课外延伸教学方面下了功夫
，为学生创设了一个综合性的实践活动，给学生留下充分的时间与空间 ，引导学生积极参与
，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识。

二年级上册数学教案优秀6篇6

　教学目标：

　1
、知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南 、西或北） ，能辨认其余的七个方向
，并能用这些词语描述物体所在的位置
。

　2
、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　3、情感 、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系 。教学重点给定一个方向（东、南
、西或北） ，能辨认其余的七个方向
。

　教学难点：

　借助辨认方向的活动
，进一步发展空间观念

　解决策略：

　合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场 、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

　教学内容：

　知道东南
、东北、西南 、西北

　教学过程：

　一
、情境导入

　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向 。

　让学生将自己置身于学校这个位置 ，用已经学过的方向知识
，说一说体育馆、商店 、医院
、邮局分别在学校的什么方向
。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

　学生口头回答后 ，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南 、西
、北四个方向标出 。

　二、总结

　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处
。教师让学生讨论后说一说少年宫 、**院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了
，请大家分别给这4个方向取名字 。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边
。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向 ，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西
、北东、南西 、南东等错误说法 。师生共同制作方向板
，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出 ，并将北的方向给出
，再让学生自己写出剩下的7个方向，

　学生制作 ，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向
。

　1
、试一试（小组活动）

　（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

　（2）让学生坐在自己的座位上
，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北 、西南
、西北分别是哪位同学。小组活动后 ，指名说一说 。使用方向板时
，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符
。

　这节课你有什么收获？

　学生小组交流，汇报。

小学二年级上册数学教学计划

　数学是人类目前各项技术的起点 ，只要学好了数学，民族就有未来
，国家就有希望 。下面是由我为大家整理的“人教版小学二年级数学下册教学设计精选6篇 ”，仅供参考 ，欢迎大家阅读本文
。

篇一：人教版小学二年级数学下册教学设计精选

　教学目标：

　1. 能在现实情境和平面图上辨认东南、东北 、西南
、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。

　2．在确定方向的过程中
，能进行认真的观察和积极的思考 。

　3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题
。

　4．能主动与他人开展有效的合作与交流 ，体会到数学与现实生活的密切联系。

　 教学重难点：

　能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系 。

　教学用具：情景图

　教学过程：

　上课前：同学们
，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言
。

　一、先学探究：

　老师知道一个成语：四面八方。

　你知道四面是哪四面吗？（东 、南
、西、北）

　出示例题的部分图（人民桥 、超市、公园
、体育场先不出现）

　谁来说一说学校的东、南 、西
、北面各是什么地方？

　师根据学生的回答点出东、南 、西
、北四个字 。

　绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南 、左西
、右东）生答 ，师指。

　“四面八方
”中的八方指的是八个方向
，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向
。板书课题：认识方向。

二、自主探索 ，交流共享：

　1 、教学例题 。

　（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）

　谁还会说一说的？

　也就是说
，东面和北面之间的方向就是（东北）方向
。

　（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面。

　（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？

　指名答 。（学生汇报时 ，先问一问为什么，再出现“东南”
、“西北 ”和“西南
”字
，如果学生说出如“北东”、“南西 ”这样的方向，也要先问一问为什么 ，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东
，但按习惯应该说东南，不说南东
。）

　在学校的周围有那么多的建筑物 ，你最感兴趣的是哪个
，同桌相互说说它的位置。

　三 、反馈完善：

　1、“想想做做”第x题 。

　在生活中，在陌生的地方 ，怎样来辨认方向？（看太阳
，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）

　这就是一个指南针的图 ，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做
”第2题
。生独立完成
，师巡视。指名汇报，集体校对 。说说是怎么填的
。

　介绍一些有关指南针的小知识。

　小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌 ，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开始努力
，把祖国建设的更加繁荣
、富强 。

　2、“想想做做”第x题

　讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。

　生独立完成 ，师巡视并指导
。让学生上台指一指。集体校对 。

　3 、“想想做做 ”第4题

　讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看
，告诉你们吧，青山乡不仅美丽 ，还是一个水果之乡呢
，想不想去看看？

　（出现水库及8种水果的，水库在中间已贴好 ，8种水果排列在一边
。）有哪些水果？指名答。

　这些水果都是种在水库的四周的
，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗？

　师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园 。

　梨园就种在水库的这个方向 ，你知道梨园在水库的哪一面吗？

　指名答
。

　4
、“想想做做
”第5题

　谈话：同学们
，我们轻松一下，来玩个游戏 ，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？自己画一画。集体交流 。

　5、动手做

　认识生活中的八个方向

　我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？

　请小朋友们面朝教室的北面站好
，并让方向板上的北对着教室的北面
。根据老师说的方向， 指一指。

　师：教室的东北面 、东南面
、西北面、西南面 。

　四 、全课总结：

　今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？

　五
、课堂作业

　六、教后反思

篇二：人教版小学二年级数学下册教学设计精选

　学习目标：

　1 、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

　2
、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板 、投影器

　教学过程：

　 一、板书课题

　 今天这节课我们来学习解决问题（师板书课题）

　二
、出示学习目标这节课的学习目标是：

　1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

　2 、用加法
、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示师指一名学生读）师：要达到学习目标离不开同学们认真看书自学同学们有信心达到学习目标吗？（有）

　 三、口述自学指导（教师边口述学生边自学）

　师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求＂现在看戏的有多少人？＂应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：1 、先看小男孩的计算方法 22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什么？2
、再看小女孩的计算方法 22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？

四 、先学（看一看）

　1
、学生在教师指导下看书自学师巡视确保每一位学生都能看书自学

　2、＂做一做＂（第x页第x题）师：下面老师来考考同学们看谁做题最认真①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡视发现其他学生的错误

五 、后教（议一议）

　1
、学生更正师：发现错误的来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正）

　2、讨论（议一议）（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？认为22+21=43（人）43-16=27（人）这个算式正确的举手？（2）认为22+21=43（人） 求出的是什么？43-16=27（人） 求出的是什么？认为22+21-16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？（3）认为得数正确的举手？认为单位名称正确的举手？

　3 、评议板书、正确率

　4
、同桌对改生更正错误

　六、练习师

　刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生比赛看谁能快速 、正确地列式计算比谁小旗得的最多！

　投影出示：（1）商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人参加歌唱比赛有多少人没有参加歌唱比赛？（3）同学们做黄花35朵红花20朵送给二（2）班28朵还剩多少朵？

　1
、师出示投影男女生比赛、开火车比赛2 、形式分必答
、抢答······

　七、全课小结

　1 、这节课我们学习了解决问题只要我们善于观察
、勤于思考我相信一切问题都难不住你们！

　2、评比本节课比赛情况获胜的表扬失败的鼓励八 、当堂作业（练一练）师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！

　比谁字体端正并能做全对作业：

　1
、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？

　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员？

　练习：教科书第x页x 、x题

篇三：人教版小学二年级数学下册教学设计精选

　教学目标：

　1．知识与技能：通过生活事例 ，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转
，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象
。

　2．过程与方法：通过观察、操作等活动 ，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向
、竖直方向平移后的图形。

　3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学
，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题 。

　教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。

　教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形
。

　教学准备：微视频 、微练习。

　课前准备：

　1
、将《平移与旋转》微视屏发布到班级QQ群，请家长督促孩子观看学习 。

　2、根据微视频内容进行学习 ，并完成微视频练习题
。

　教学过程。

　一 、 导入

　1
、根据微练习1、2 、3小题的讲评复习图形的运动—平移 。

　2
、导入语：图形的运动除了前面学的平移
，还有一种图形的运动—旋转

　3、出示课题：旋转

　二 、新课学习

　1
、在观看微视频，观察图中的物体运动
。

　2、小组探究：和昨天的知识对比 ，物体的运动有什么不同

　3 、小组讨论。

　三、提升训练

　1
、寻找身边的平移和旋转 。

　孩子们
，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生说
。哪些物体的运动方式是旋转？

　2、孩子们找到的可真多呀，老师也找到了一些 ，你能准确地判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗？（课件展示）

　3 、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移小汽车的卡片。老师先贴在黑板上
，听老师的口令，平移这张卡片 ，如果上面的孩子平移正确了
，请你送给他掌声，明白吗？指任1名同学发口令 ，1名同学平移卡片 。小结：细心的学生仔细观察
，我们每次平移后，物体的什么有变化吗？什么没变？想一想旋转时呢？

　4
、课间小活动
。

　让学生当小小设计师。拿出准备的学具 ，线和纽扣 。小组合作
，设计纽扣的运动方式。

四、 课堂作业

　通过学习，谈谈收获
。

　五 、课后作业

　寻找身边的平移与旋转事例 ，讲给同学们听。

　板书设计：

　平移与旋转

　平移：物体或图形沿着直线方向运动
，而本身的方向不发生改变时，这种运动现象就是平移 。

　旋转：物体或图形绕着同一个点（或同一条直线）转动 ，这种运动现象是旋转
。

篇四：人教版小学二年级数学下册教学设计精选

　为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面
，减小差距。努力作好教学工作，在这一学期中 ，下文将准备了初中二年级下册数学教学设计如下：

　一
、教学目标

　通过本期的学习
，要使学生在情感与态度上，认识到数学来源于实践 ，又反作用于实践
，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案 ，提高学生的审美情趣
，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣 ，培养学生对数学的热爱
，对生活的热爱，在民主 、和谐
、合作、探究 、有序
、分享发现快乐 ，感受学习的快乐 。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究
，经历发现知识，发现知识间的内在联系 ，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷
，达到深刻理解掌握知识的目的，达到漫江碧透 ，鱼翔浅底的境界
，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力 ，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力
，自主探究，解决问题的能力 ，提高运算能力
，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值 ，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素
，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质
。

　二、教材分析

　本学期教学内容共计五章 ，知识的前后联系
，教材的教学目标，重 、难点分析如下：

　第xx章 分式 本章的主要内容包括：分式的概念 ，分式的基本性质
，分式的约分与通分，分式的加、减
、乘、除运算 ，整数指数幂的概念及运算性质
，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

　第xx章 反比例函数 函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后 ，进一步研究反比例函数 。学生在本章中经历：反比例函数概念的抽象概括过程
，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力；经历反比例函数的图象及其性质的探索过程 ，在交流中发展能力这是本章的重点之一；经历本章的重点之二：利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力；经历函数图象信息的识别应用过程
，发展学生形象思维；能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象 ，并利用它们解决简单的实际问题
。本章的难点在于对学生抽象思维的培养
，以及提高数形结合的意识和能力。

　第xx章 勾股定理 直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质 ，如两个锐角互余
，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理 ，也是直角三角形的性质
，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节 ，第一节介绍勾股定理及其应用
，第二节介绍勾股定理的逆定理 。

　第xx章 四边形 四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形 、矩形
、菱形、正方形 、梯形等特殊四边形的用处更多
。因此 ，四边形既是几何中的基本图形，也是空间与图形领域研究的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形知识
、本学段学过的多边形、平行线 、三角形的有关知识的基础上来学习的
，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识 。从这个角度来看 ，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。

　第xx章 数据的分析 本章主要研究平均数
、中位数、众数以及极差 、方差等统计量的统计意义
，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差 ，进一步体会用样本估计总体的思想
。

　三
、提高学科教育质量的主要措施：

　1、认真做好教学七认真工作。把教学七认真作为提高成绩的主要方法
，认真研读新课程标准，钻研新教材 ，根据新课程标准
，扩充教材内容，认真上课 ，批改作业
，认真辅导，认真制作测试试卷 ，也让学生学会认真学习 。

　2 、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说
。激发学生的兴趣
，给学生介绍数学家，数学史 ，介绍相应的数学趣题
，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

　3、引导学生积极参与知识的构建 ，营造民主
、和谐、平等 、自主
、探究、合作 、交流
、分享发现快乐的高效的学习课堂
，让学生体会学习的快乐，享受学习 。引导学生写复习提纲 ，使知识来源于学生的构造
。

　4、引导学生积极归纳解题规律
，引导学生一题多解，多解归一 ，培养学生透过现象看本质
，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一 ，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

　5 、运用新课程标准的理念指导教学
，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果 。

　6
、培养学生良好的学习习惯 ，陶行知说：教育就是培养习惯
，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素 ，弥补智力上的不足
。

　7、指导成立课外兴趣小组的民间组织
，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究 ，课外调查
，操作实践，带动班级学生学习数学 ，同时发展这一部分学生的特长。

　8 、开展分层教学
，布置作业设置A
、B、C三类分层布置分别适合于差 、中、好三类学生，课堂上的提问要照顾好
、中、差三类学生 ，使他们都等到发展 。

　9 、进行个别辅导，优生提升能力
，扎实打牢基础知识，对差生 ，一些关键知识
，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路
。

　10
、站在系统的高度 ，使知识构筑在一个系统
，上升到哲学的高度，八方联系 ，浑然一体
，使学生学得轻松，记得牢固。

篇五：人教版小学二年级数学下册教学设计精选

　教学目标

　1．使学生通过实践活动认识长度单位——分米 ，初步建立分米长度的直观表象 。

　2．使学生在实际测量中
，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度 ，并提高估测能力。

　3．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣
，体会数学学习的价值
。

　教学准备

　1．教师准备： 课件，尺 ，课件 、彩纸条。

　2．学生准备： 彩纸条
，剪刀 。

　教学过程

　一
、复习导入

　上节课我们又认识了哪个长度单位？（毫米）现在我们学过哪几个长度单位？（板书：米、厘米 、毫米）你能用手比画一下 1米大约有多长吗？1厘米呢？1毫米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？测量一只小蚂蚁的长度该用什么单位呢？测量这张纸条的长度用什么单位？估计一下是几厘米？

　［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米
。通过复习旧知引新 ，激活了学生的知识储备。］

　二
、探索实践

　1．认识分米 。

　（1） 量一量
。

　要求：快用直尺量一量你的纸条长是多少厘米？（学生回答）（出示10厘米的彩条）“10厘米”我们还可以用另一个单位来表示——分米。（板书：认识分米）10厘米就是1分米 。1分米等于几厘米？请同学们想一想
，20厘米就是多少分米？5分米等于几厘米？

　（2） 认一认
。

　引导：请你拿出直尺，看看1分米可以从哪里到哪里。指名演示交流： 不管从哪个刻度到哪个刻度 ，1分米都等于多少厘米？（板书： 1分米=10厘米）

　② 体验 。

　请你伸出大拇指和食指
，并借助直尺比画出1分米
。我们现在比画的就是一拃的长度，一拃大约是1分米。

　一人比画1分米 ，另一人用尺量
，看看比画得对不对 。

　拿出彩纸条，估计一下1分米的长度 ，在1分米的地方剪断。一起量一量，看谁估计得最准确
。

　［说明：让学生大胆估测
，并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上数一数、徒手比画和估计彩纸条上1分米的长度，从借助测量工具到直接估测长度 ，逐渐加大了难度
，有利于学生一步步加深对分米的认识，培养初步的估计能力和意识 。虽然学生估计的1分米并不十分准确 ，但只要是较接近的
，都应予以鼓励
。］

　（3）画一画。

　① 要求： 你能用尺画一条1分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在纸上 。

　② 交流： 你是怎样画的？请学生用实物投影展示汇报
。

　③ 引导： （边说边画）1分米我们可以从直尺上的刻度0画到刻度10。那么可不可以从刻度1开始画起呢？如果这样 ，应该画到哪里呢？为什么？如果从刻度2 、3开始画呢？

　［说明：让学生知道用直尺画1分米的线段可以有不同的方法
，既利于进一步理解分米与厘米的关系，又利于学生体会解决问题策略的多样化 。］

　④ 小结： 只要画满10大格 ，就是10厘米
，也就是1分米
。

　⑤ 请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。

　（4）找一找 。

　先在小组内相互说说哪些物体的长大约是1分米 ，再组织全班交流
。

　（5）数一数。出示1根纸条，几分米？2根……9根是几分米？也几厘米？10根是几分米？也几厘米？伸手比画一下
，还可以用我们学过的哪个长度单位表示？（1米）（板书：1米＝10分米=100厘米）

　同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说分别接近几分米 。（也可以先让学生估测一下 ，再进行测量）

　［说明：学生估测的数据与结果有差距
，但通过估测再进行实际测量，有利于学生增强对实际长度的感知 ，培养估计能力。］

三
、总结

　1．提问： 我们今天学习了什么？（分米）

　提问：连同前面学习的
，我们已经认识了4个长度单位，你能把这些单位按从大到小的顺序排一排吗？

　［说明：在教学中已经通过对直尺的观察 ，初步沟通了米、分米 、厘米、毫米之间的关系
，进一步总结能使学生形成相对完整的认识
。］

　四
、巩固练习

　1．指导完成练习册第1题。

　先让学生在练习册上填一填，再组织交流 ，启发学生说清楚选择的理由 。必要时
，可出示实物让学生观察
。

　2．指导完成练习册第2题。

　先让学生独立完成，再指名说理由 。

　3．指导完成“想想做做 ”第6题
。

　先让学生自由判断 ，再启发学生通过实际测量验证猜想。

　小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

篇六：人教版小学二年级数学下册教学设计精选

　教学内容

　教科书第xx页例x
，练习x的第x题 。

　教学目标：

　1、初步学会用乘法口诀求商
。

　2 、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

　教具
、学具准备：

　例1情境图的放大图 ，按练习三的第3题制作“信箱
”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片 。

　教学过程设计：

　一、复习

　1 、说出得数
，并说出用哪句口诀
。

　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

　2
、填空。

　2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8

　（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

　说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的 。

　3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

　请学生交流自己的分法和写出的除法算式
。

　二 、新课

　1
、引出除法算式12÷3。

　呈现例1放大图 ，讲述猴妈妈给小猴分桃的事 。

　提出第（1）个问题：12个桃
，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　请学生列出除法算式：12÷3
。

　2、探讨计算方法。

　（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴 ”的问题 。如果不动手操作学具 ，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法
。

　（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法 。

　（3）根据学生探讨的情况
，给予积极评价
。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

　3 、尝试用乘法口诀求商 。

　（1）出示例1的第（2）个问题 ，并让学生列出算式
。

　（2）请学生用乘法口诀想：商几？

　（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀 。

　（4）交流想商的过程。

　根据学生的交流
，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12 ，因为三四十二，所以商是3
。

　三
、练习

　1、练习x的第x题。

　依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球
”的问题 。让学生说一说题意
，再计算
。

　2 、练习x的第x题。

　（1）让学生根据画面信息，完成填空 。

　（2）让学生独立填写除法算式
。

　（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义 ，并说出
，用哪句口诀想商 。

　3、练习x的第x题
。

　按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算 ，商是几
，就投进几号信箱。

　请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生 ，让学生完成送信任务 。

　完成后
，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦
。

　最后 ，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想
，这些除法算式有什么特点 。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

　四
、总结

　1、请学生谈收获
。

　2 、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现 ，可以用乘法口诀来求商 。计算时，看除数和几相乘得被除数
，就用那句口诀求商
。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时 ，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识 。下节课我们继续学习除法计算
，我相信小朋友会有更多的收获
。

　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝 ，前方等待着我们的是新的机遇和挑战
，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。什么样的计划才是有效的呢？以下是我精心整理的小学二年级上册数学教学计划 ，仅供参考
，希望能够帮助到大家 。

小学二年级上册数学教学计划1

　 一
、班级情况分析：

　本班二年级学生共有学生40人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动 ，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好
，大部分同学作业清楚，态度端正 ，对数学表现出了较大的兴趣
。但是还有一部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种。种原因，尚不能主动地参与数学学习活动
，学起数学来感觉还是有点累 。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木 ，不注意审清题目意思
，急于动手，以至于粗心大意 ，没有很好的解决问题
。需要更加的严格要求
，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣 ，使学生更好的投入到学习当中来 。

　 二 、教材分析：

　这一册教材包括下面一些内容：表内除法
，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法 ，图形与变换
，克和千克，统计 ，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

　 三
、教学目标：

　1、认识计数单位"百"和"千"
，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读 、写以内的数；知道万以内数的组成 ，会比较万以内数的大小
，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数
。

　2
、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百 、整千数加
、减法 ，会进行几百、几十加 、减几百几十的计算
，并能结合实际进行估计。

　3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称 ，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商 。

　4
、初步理解数学问题的含义
，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系
。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　5 、会辨认锐角
、钝角；初步感知平移、旋转现象 ，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移 。

　6 、认识质量单位克和千克
，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克
。

　7
、了解统计的意义 ，体验数据的收集、整理 、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题
，并能进行简单的分析。

　8
、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力 。

　9 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣 ，建立学好数学的信心
。

　10
、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　 四 、教学重点：

　1、表内除法 。

　2
、万以内数的认识
。

　3、用数学解决问题

　 五 、教学具体措施：

　1
、继续加强学习常规和学习习惯的培养
，比如认真审题和计算、重视验算 、规范书写格式等的教育。

　2
、让学生在生动具体的活动中学习学习数学 。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境 ，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。充分利用学生的生活经验
，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如 ，教材通过数小正方体木块
，10个是一长条，100个是一层 ，这样的10层就是一千个
，有这样10个大正方体就是一万个，体会"千""万"的实际含义
。利用自制的方向板 ，在教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的"495"练习万以内加减法
，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆 ，填写和绘制统计图表等
，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识 。再如：开展"分一分"的活动 ，在大量平均分的过程中
，体验除法的含义，等等
。

　3 、引导学生独立思考与合作交流 ，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中
，鼓励学生独立思考
、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见 ，与同伴进行交流 。同时引导学生在小组内进行分工合作
，以提高数学活动的纪律
。

　4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题 ，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识 。教材中还安排了一些实践活动，如"找一找生活中哪些问题可以用乘法解决
，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说" ，培养学生提出问题和解决问题的能力
，使学生体会到数学与现实生活的联系
。

　5 、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透 。

　6
、创造性地使用教材
。在教学中 ，根据本班学生的特点和实际情况
，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点 ，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境
，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思 ，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

　7、加强对学困生的`辅导和优等生的培养 。采取生生互帮与教师辅导相结合 、数学学习与其他学科学习相结合的方式
，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

　8
、加强估算，鼓励算法多样化
。估算在日常生活中有着十分广泛的应用 ，在本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如
，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等 。在进行万以内加减法计算时 ，先估计得数的大致范围
，再进行计算
。在学习测量时，先估计测量的物体有多长 ，再实际测量
，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。

　由于学生生活背景和思考角度不同 ，探索计算方法时
，必然算法是多样的，我尊重学生的想法 ，鼓励学生独立思考
，提倡算法多样化 。

小学二年级上册数学教学计划2

　 一、班级情况分析

　二年级共两个班，92人 ，在经过了一年半的数学学习后，基本知识 、技能方面基本上已经达到学习的目标
，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去
。特别是一些动手操作
、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时 ，有畏缩情绪 。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错
，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中 ，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况
。因此对这些学生
，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。

　 二、教学内容

　本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元午米 、分米
、

　毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元混合运算；第七单元统计；第八单元两、三位数乘一位数；第九单元时 、分
、秒的认识；第十单元图形的周长；第十一单元总复习 。

　 三、教学要求

　1 、数与代数：①
、结合具体情境 ，理解万以内数的意义
，能认、读 、写万以内的数，能说出各数的名称 ，识别各数位上数字的意义
。

　②、结合具体情境
，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法
、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算 ，并解释估算的过程 。

　③ 、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时
、分、秒
，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。

　2 、空间与图形：①
、通过观察操作 ，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征
，初步认识五边形 、六边形
。

　②
、结合生活实际，体会千米 ，知道分米、毫米
，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算 ，会估测 、测量一些物体的长度。

　③
、结合实例
，感知对称现象 。

　3、统计与概率：① 、能用合适的方法收集整理数据
。

　②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

　4
、实践与综合运用：

　①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识 。

　② 、加深对统计意义的理解 ，巩固分段统计的方法
。

　 四
、教学重难点

　在“数与代数 ”中的认识万以内数及这些数的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形
”中千米 、分米
、毫米的认识及换算
，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容 。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容
。

　在教学“空间与图形 ”这部分内容时 ，认识千米 、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分 。在时
、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识
。

　在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

　五 、教学的具体措施

　1
、将“数与代数
”的知识摞列到一个知识板块去教学 。遵循由易到难的原则去教学。加强学生的口算能力
。采取课前速算、听算 、对手互考等形式。

　2、在“空间与图形”时
，可以借助实物培养学生的空间想象力，在探索过程中 ，提高学生的观察
、操作能力
，发展初步的空间观念 。根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏
。

　3、在“统计与概率 ”中 ，可以以学生四周的数据作为统计的资料
，以事情发展的顺序来引导学生分段统计，并逐步学会统计的方法。充分利用学具 ，让学生充分理解所学的内容
，培养学生的动手操作能力 。

　4 、联系学生生活实际，理解所学内容
。例如：万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三
、四位数的认识 ，体现了数学来源于生活的道理 。

　5、增加实践活动
，培养学生应用数学的意识
。结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。

小学二年级上册数学教学计划3

　 一 、学生掌握知识情况分析

　本班共有65人 ，男生35人，女生30人
，全班学生学习基础尚可，但课堂参与意识较差 ，缺乏学习的积极性
，没有形成良好的学习
、作业习惯，学风、班风的建设需要进一步加强 。少数学生思想品德有偏差 ，自私狭隘
。大部分学生体质健康
，但少数学生身体素质较差，要加强体育锻炼。

　 二 、教学内容

　本册教材包括以下一些内容：表内除法 ，万以内数的认识
，简单的万以内的加法和减法，图形与变换 ，克与千克
，统计，找规律 ，用数学解决问题和数学实践活动等 。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

　 三
、教学目标

　1、了解统计的意义
，学会用简单的方法收集和整理数据
。

　2 、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读
、写除法算式、知道除法算式各部分的名称 。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘 、除法之间的关系
。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　3、使学生学会辨认轴对称图形；结合实例 ，初步感知平移
、旋转现象 。

　4、让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上
，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘 、除运算的实际问题
。

　5
、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

　6、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程 ，初步理解有余数除法的含义
，认识余数 。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法 ，知道余数要比除数小
。

　7 、结合生活实际
，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性 ，经历数数的过程
，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　8
、初步建立克、千克的概念 ，渗透数学模型思想 。

　9 、通过一系列的猜测
、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程
，找出简单事物的排列数与组合数
。

　10 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣 ，建立学好数学的信心。

　11
、养成认真作业、书写整洁的良好习惯 。

　12 、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　 四、重点难点

　重点：1
、除法
。2、万以内数的认识。3 、用数学解决问题 。

　难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题
。

　 五
、全册教材分析

　（一）内容变动情况

　1、降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上 。第一单元是统计的内容
，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法
。第三单元是图形的运动 ，现在只让学生直观认识轴对称图形 、平移现象和旋转现象
，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。

　2
、完善结构体系 。主要体现在第五、六单元内容的变化上
。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法
”这一单元从三年级上册移到了二年级下册 ，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法 ”的联系。

　（二）教学内容

　这一册教材包括：数据收集整理
，表内除法

　（一）图形的运动，表内除法

　（二）混合运算 ，有余数的除法
，万以内数的认识，克和千克 ，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等 。

　（三）编排特点

　1 、各领域内容穿插编排
，互相搭配
。

　2
、继续加强学生对知识整理能力的培养。

　3、继续注重体现数学背景知识 。

　4 、在完整的过程中培养解决问题的能力。

　5
、练习的层次、功能分明
。

　6 、为教学评价提供线索。

　 六、教学中需要准备的教具和学具

　以前的教具和学具，一些仍可继续使用 ，本册的教学需要一些新教具和学具
，如：算盘学具盒 。

　 七
、教学措施

　1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力 ，形成应用意识
。

　2 、万以内数的认识和加
、减法教学重视发展学生的数感。

　3、改进表内除法教学的编排
，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性 。

　4 、提供关于空间与图形的丰富素材 ，促进学生空间观念的发展
。

　5
、提供丰富的、现实的 、具有探索性的学习活动
，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

　 八
、课时安排

　二年级下学期数学教学安排了58课时的教学内容 。各部分教学内容教学根据本班具体情况课时大致安排如下：

　一、数据收集整理（3课时）

　二 、表内除法（一）（10课时）

　1
、除法的初步认识

　平均分：2课时左右

　除法：3课时左右

　2、用2～6的乘法口诀求商4课时左右

　整理和复习1课时

　三 、图形的运动（一）（4课时）

　四、表内除法（二）（5课时）

　用7
、8、9的乘法口诀求商：2课时左右

　解决问题：2课时左右

　整理和复习：1课时

　五 、混合运算（7课时）

　两步式题：4课时左右

　解决问题：2课时左右

　整理和复习：1课时

　六
、有余数的除法（8课时）

　有余数的除法：5课时左右

　解决问题：3课时左右

　小小设计师：1课时

　七、万以内数的认识（12课时）

　1000以内数的认识：3课时左右

　10000以内数的认识7课时左右

　整百整千数的加减法：2课时左右

　八 、克和千克（2课时）

　九
、数学广角（3课时）

　十、总复习（4课时）