植物是活的吗科学教案

植物是活的吗的科学教案如下：

教学目标：

1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

2.知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征 。科学探究目标
。

过程与方法：

1.在教师指导下,能利用多种感官观察 、比较植物的特征及其变化。

2.通过搜集证据证明植物是“活
”的 。

科学态度 情感 价值观：

1.愿意倾听
、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点
。

2.培养学生认识和研究植物的兴趣。

3.教育学生珍爱生命,爱护身边的植物 。

教材分析：

重点：物是有生命的，需要水分 、阳光以维持生存和生长
。

难点：找到植物是“活”的证据。

教学过程：

一
、设疑自探游戏 。

抱一抱桌子 ，桌子会不会抱你？抱一抱同桌
，同桌会不会抱你？抱一抱老师，老师会不会抱你？?

1.出示动物的视频 ，思考它们是活的吗？视频的动物在干什么？这些小动物是活的吗？请同学们说出理由
。

2.出示动物玩具
，说说他们是活的吗？为什么？

3.出示一盆植物提问这盆植物会动吗？它是活的吗？ 这节课我们一起来探究《植物是活吗》。

二、解疑合探收集植物是“活 ”的的证据统计学生的前概念 。

师：认为植物是活的请举手？说说你的想法。

师：认为植物是活的请举手？说说你的想法
。

师：认为植物不是活的请举手？说说你的想法。

1.统计人数：

师：接下来我们找证据证明植物是不是活的？

2.种植记录里找证据 。

师： 展示白菜生长记录，找找哪些证据能证明白菜是活的？ 学生说 ，教师板贴（会生长
，会长叶，会长大……）
。

3.通过大蒜种植来寻找证据。

师：刚才在同学的观察里面找到了有关植物是活的的证据 。接下来我们再从种植的大蒜上找找看 ，还有没有证据
。

学生分组观察大蒜
，学生汇报寻找到的证据。

4.植物四季变化中寻找证据 。

出示春 、夏
、秋、冬四季樱桃树的变化的，指导学生按顺序依次观察图中的樱桃树 ，说说同一棵樱桃树在不同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张联系在一起
，认识这棵樱桃树一年中经历了怎样的变化过程
。让学生说一说，下一年中这棵樱桃树又会发生怎样的变化 ，这又说明了什么
，帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活
”的。

5.植物生长视频中寻找证据 。

播放视频，学生观看
。

师：视频中采用的是快放的方式 ，把几天甚至几个月的植物生长过程压缩在几分钟内播放。

师：从视频中你找到了什么证据？

学生分享发现 。

6.塑料花是活的吗？

出示塑料花。

师：塑料花是“活”的吗？

师：你有什么证据？

三 、质疑再探
。

1.对于土本节课学的内容你还有什么疑问？

2.我们为自己种的植物做了什么？

四
、运用拓展。

1.讨论： 植物和人类一样都是有生命的
，生长都是需要养分和关心的，那么在日常生活我们应该怎样爱护植物呢？

2.全课总结学生谈学习收获：通过这节课的学习 ，你都有哪些收获？谈一谈 。

粤教版小学科学五下：《植物生长靠什么》教学设计

　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动
，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况 ，以课时或课题为单位
，对教学内容、教学步骤 、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书
。以下是我收集整理的大班科学《常绿树和落叶树》教案，仅供参考 ，希望能够帮助到大家。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇1

　活动目标：

　1、了解常绿树和落叶树的基本特征，初步知道它们的不同点 。（重点）

　2
、能够运用观察、比较的方法
，辨认几种常见的落叶树和常绿树
。（重难点）

　3 、体验探究活动的乐趣，愿意在集体面前大胆表述。难点：为什么有的会落叶 ，有的树不会落叶？

　4
、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话 。

　5、让幼儿学会初步的记录方法
。

　重点突破策略：

　1 、表格梳理（侧翻的方法）

　2
、游戏巩固（我来考考你）

　3、操作体验

　难点突破策略：

　1 、三个多媒体课件的层层递进。考考你——常见的两种树欣赏——感受现象

　2
、两张
，直观（蜡质的表现——用塑封纸封起来）

　流程：

　发现问题（小问号）——解决问题，观察、比较——及时提升 ，每个环节知识点的及时小结——回到问题（小问号）

　过程：

　一 、小问号引题：

　师：秋天到了
，各种各样的树会发生许多的变化，你有哪些关于树 的问题要问吗？（教师根据幼儿的回答进行小结并用图文的形式进行记录 ，主要是落叶和变色）

　二
、认识常绿树和落叶树

　1、师：我们先来研究第一个问题
，关于……，我为大家准备了两片树叶 ，梧桐树和茶花叶
，请大家比一比 、看一看、摸一摸，对着光照一照 ，看看有什么不同？

　2
、幼儿操作、比较（幼儿围坐成半圆，在椅子上比较）

　3 、集体交流
，教师记录（共六点）

　颜色 表面 大小 硬度 厚薄 常绿树（画树叶）

　落叶树（画树叶）

　根据幼儿回答，教师出示字卡和记录

　光泽——像镜子

　小结：一年四季都是碧绿的树叫常绿树 ，像梧桐树那样到了秋天要落叶的树叫落叶树 。

　三
、考考你（复习巩固）

　出示PPT
，“这片树叶是绿色的，可能会是哪种树？ ”让幼儿先看一看 ，然后猜猜是哪种树
，然后出示答案
。共5片树叶，分别是绿色、黄绿色 、厚的
、软的、粗糙的。

　四 、幼儿操作

　1
、教师讲要求 ，先认识挂件
，两串分别是落叶树和常绿树，每人一碗树叶 ，里面放四种树叶
，两片落叶树、两片常绿树 。

　2 、出示两块黑板，上面挂两行钩子 ，以便让幼儿操作后把挂件挂到相应的黑板上。

　五
、交流

　1、幼儿检验对错，然后针对放错了进行纠正
，如松针，叶子的是尖尖的 ，硬硬的
。

　2 、看PPT
，欣赏一些常见的落叶树和常绿树。（落叶树：柿子树、枫树
、柳树；常绿树：广玉兰、桂花树 、松树）

　师：你还看到过哪些落叶树和常绿树？

　3
、师：为什么有些树一到秋天就要落叶呢？

　先请幼儿猜测

　播放课件，介绍其中的科学原理 。

　提问：你听清楚了吗？为什么会落叶呢？（叶片大 ，有气孔
，水分从气孔排出，常绿树的表面有一层亮亮的东西 ，是蜡质
，它能保护树叶的水分不蒸发）

　六、延伸活动：常绿树一年四季都不落叶吗？（回到小问号的展板上，让幼儿带着这些问题下次再来研究）

　教学反思

　在本次活动中 ，教学效果很不错
，因为这些植物都是幼儿平时生活中经常看到的，幼儿不陌生 ，活动充分发挥幼儿的主动性，让幼儿运用动手 、动脑
、比较、观察 、分析的同时获得答案
，直观具体的教学方法，符合幼儿的身心发展特点 ，他们对活动都非常感兴趣
，在玩中学
、在学中玩，游戏让他们积极愉快的学习 ，让幼儿充分感知和操作
，既要再现幼儿的生活经验，又要有所提升
。本课自始至终愉快积极 ，学习兴趣很高
，培养幼儿的表达能力，同时又为他们以后的创编提供了前提。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇2

　教材分析

　季节在变化 ，周围的树木也在悄悄地发生着变化 。落叶树的树叶薄而大
，为了减少水分蒸发，它们由绿变黄、变红 ，逐渐枯萎并随风飘落
。常绿树的叶子肥 厚而细小，表面还有一层蜡质来锁住水分
，所以它一年四季常绿。

　活动目标

　1.了解常绿树 、落叶树的主要特征，能区分落叶树和常绿树 。

　2.能运用观察
、触摸等方式 ，发现并初步概括出常绿树叶与落叶树叶的不同
。

　3.对树木的特征和变化感兴趣
，知道爱护树木。

　活动准备

　1.活动前带幼儿观察幼儿园的树木并拍照，观察、采集各种落叶树和常绿树的树叶 。

　2.活动背景图表 、 ，“幼儿学习材料
”——《秋天多美好》
。

　活动建议

　1、请幼儿观察树的照片
，讨论发现落叶树和常绿树的不同。

　提问：你认识这些树吗？秋天到了，它们的叶子有什么变化？

　小结：秋天到了 ，有些树的树叶会变黄
、变红、变干枯
，并从树上落下来，这些树叫落叶树 。有些树的树叶一年四季都是绿的 ，这些树叫常绿树。

　2 、幼儿分组观察收集到的树叶
，发现落叶树叶和常绿树叶的不同
。

　(1)将收集到的树叶按照落叶树和常绿树分别放到两个篮子里，引导幼儿分别选择进行对比观察。

　提问：看一看 ，叶子的形状
、大小、厚薄有什么不同？摸一摸，叶子表面的感觉有什么不同？

　(2)小结：落叶树的叶子比较大
，薄而软，颜色变浅 、变黄 ，摸起来比较粗糙 。常绿树的叶子比较细
、小
，厚而硬，颜色多是深绿色 ，摸上去比较光滑
。

　3、结合《秋天多美好》分析 、判断几种常见树（是落叶树还是常绿树）。请幼儿观察《秋天多美好》第4一5页上的各种树木和它们的叶子
，结合经验和进行分析判断，记录在图表中 ，鼓励幼儿说出根据 。

　活动延伸

　鼓励幼儿探究落叶树落叶以及常绿树不落叶的原因并进行记录
，引导幼儿在科学区进行分享
。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇3

　活动目标

　1
、理解常绿树和落叶树的概念。

　2、能区分常绿树和落叶树的显著特征 。

　3 、乐意与大家交流自己的发现结果
。

　活动准备

　1
、字卡：树、常绿树 、落叶树

　2、：春夏秋冬的四张柳树及松树
、科学资料书一本、常绿树和落叶树的叶子每人各一片。

　活动过程

　一 、说树

　1
、出示字卡（汉字：树）：认识这个字吗？

　今天，我们就一起来聊聊关于树的话题 。

　2、你在哪里看到过树？

　小结：在马路边 、公园里
、小区里、小河边 、家旁边都会有树 ，是啊
，我们生活周围到处都有树
。

　3
、你认识哪些树？

　小结：你们认识的树可真多呀，今天我也带来了几棵树 ，看看。是什么树？

　二、理解常绿树和落叶树的概念

　1 、出示四季的柳树：认识这棵树吗？

　2
、这是一颗生长在季节不同的树，请你看看
，它们分别生长在哪个季节，为什么？

　3、根据幼儿回答 ，教师提炼内容 。

　小结：像柳树这样春天树叶都发芽了
，冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。（出示图及落叶树的字卡）

　4．出示松树：看 ，这棵树在一年四季中有没有变化？为什么？

　小结：像松树这样长出新叶掉下老叶
，一年四季都绿的树，我们叫它常绿树
。（出示字卡：常绿树）

　三 、区分常绿树和落叶树的显著特征

　1、落叶树和常绿树的叶子一样吗？

　2
、我这里准备了两种树叶 ，请你各拿一片
，看一看摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

　3、幼儿拿树叶观察。

　4 、小结：常绿树的叶子比较厚
、表面很光滑 ，因为上面有层蜡
，而落叶树的叶子很薄，表面有点粗糙 。

　5、出示两棵树干 ，让幼儿将树叶按照落叶树和常绿树进行分类
。

　6 、纠正错误的选择，强调落叶树和常绿树的区别。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇4

　活动目标：

　1
、乐意探索不同的树
，能初步区分常绿树和落叶树 。

　2、感受捡落叶 、踩落叶的快乐
。

　活动准备：

　选择一块有常绿树和落叶树的地方。

　活动过程：

　1
、天气渐渐变冷，我们一起去看看会有什么变化吧！

　2、寻找落叶树 ，说说树的名称
，观察树叶的特点，知道有的树在秋天 、冬天的时候树叶会开始变黄
、变红 ，并凋落下来
，等到第二年春天再长出新叶，这样的树叫落叶树 。

　3、寻找常绿树 ，说说树的名称
，观察树叶的特点，知道有的树叶比较厚 ，有蜡质；有的树叶小小的 、细细的
，比较厚，它们在冬天也不会落下来 ，这样的树叫常绿树
。

　4、启发幼儿讨论常绿树和落叶树的不同，让幼儿了解：树叶呈绿色是因为树叶中含有大量叶绿素
，树叶中同时也含有一种**的
、橙色的物质叫胡萝卜素。气候变冷时，落叶树的叶绿素分解 ，胡萝卜素使叶子呈**或橙色 。而常绿树的叶绿素则不会减退
，它使常绿树在冬天依然保持青绿
。

　5、捡落叶 、踩落叶。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇5

　活动意图：

　我们生活的周围有着各种各样的树，千姿百态 ，随着季节轮换树还会发生不同的变化 。树叶随风飘落
，还有一些树没有落叶子。孩子们有着去了解和探索的兴趣，于是开展了此次活动《落叶树和常绿树》
。让孩子在认识树的基础上 ，抽象出一些树普遍特征
，让孩子自己去观察比较，从而认识区分常绿树和落叶树 ，来解答自己的疑问。知道秋天
，并不是所有的树都变黄落叶的，有些树一年四季常绿 ，秋天也不例外，这些树叫常绿树 。而到秋天就枯黄落叶的树叫落叶树
。

　活动目标：

　1
、知道常绿树和落叶树的显著特征。

　2、感受树木对人们生活的重要和好处 。

　活动准备：

　各种落叶树和常绿树的树叶
，两张特征显著的树的
。

　一 、经验回顾
、周围的树

　1．（出示汉字“树 ”）你在哪里看见过树？

　小结：马路边、公园里 、小区里
、小河边、家里都有树。

　2．这些树中，你认识哪些树？

　3．柳树冬天是什么样子？

　（1）认识落叶树

　出示两张 ，看一看这两种树有什么不一样？（出示柳树）你认识这棵树吗？这是什么树？瞧
，这棵树怎么样了呢？（认识新词光秃秃——光秃秃就是树叶都掉光了），对了 ，这棵树上光秃秃的
，他难道一年四季都是这样光秃秃的？那它什么时候长叶子的呢？（幼儿说）原来，柳树春天也是这样茂盛 ，为什么现在会变的光秃秃的呢？（树叶掉下来了）

　小结：像柳树这样到了春天树叶都发芽
，到了冬天树叶都落光的树，我们叫它落叶树 。

　让孩子多说几遍名称
。

　（2）认识常绿树

　（指着香樟树）你们认识这棵树吗？这是我们江阴的市树——香樟树 ，是什么？你发现香樟树上的树叶都怎么样呢？香樟树上长着许许多多的树叶
，我们可以叫它茂盛，叫什么？难道香樟树一年四季都不掉叶子的'吗？你是怎么知道的？原来香樟树也会掉叶子 ，可是它掉了叶子之后，树上还有叶子吗？（有）

　小结：想香樟树这样
，一年四季都有绿绿的叶子的树，我们叫它常绿树。让孩子多说几遍名称 。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇6

　活动目标：

　1 、了解树有常绿树和落叶树 ，观察
、比较它们的不同
。

　2、认识几种常绿树和落叶树
，知道它们的名称。

　3 、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验 。

　4、学习用语言
、符号等多种形式记录自己的发现。

　5、在活动中 ，让幼儿体验成功的喜悦
。

　活动准备：

　教具准备：收集各种各样的树叶收集一些关于常绿树和落叶树的。

　活动过程：

　一 、带领幼儿到户外观察
，捡落叶 。

　1
、利用孩子们散步的时间，带领孩子们去捡落叶
。

　师：孩子们今天散步的时候 ，老师请你们在幼儿园捡到了很多的树叶
，我们一起来看看我们捡到了多少的树叶，然后再看看它们有什么不一样。

　2、引导幼儿认真观看树叶 ，同时说一说自己看到的树叶 。

　师：你看到什么样的树叶
，什么形状，什么颜色？

　教室小结：刚刚老师请小朋友捡了很多树叶 ，发现有的树叶是**的，有的是……

　二 、集体交流自己观察的结果

　1
、师：现在冬天到了
，这些树叶都是冬天里的树叶
。我们发现树叶有什么变化吗？树上的叶子都掉了吗？

　教师小结：冬天里的树叶，有的树上的叶子变黄了 ，慢慢的掉下来
，有些树的叶子还是绿绿的。

　2、冬天到了，为什么有些树的树叶掉了很多 ，有些树的叶子掉了很少
，甚至不掉呢？（引导幼儿根据已有的经验，进行有秩序地讨论）

　教师小结：原来呀 ，有的树是常绿树
，一年四季都是绿色的 。而有的树是落叶树，每年的秋天树叶就会开始变黄 ，渐渐掉下
，到了春天的时候才会长出新的树叶
。

　三 、了解几种常绿树和落叶树，知道它们的名称。

　1
、出示常绿树的 ，引导幼儿仔细看看，树叶的形状是什么样的？颜色是什么样的？这颗树叫什么名字呢？老师来告诉你们 。

　2、出示落叶树
，小朋友再看看，这就是落叶树 ，它们的树叶是什么样的？颜色怎么样？

　3 、请小朋友仔细观察看看这些树有什么区别？

　教师小结：常绿树的叶子是硬硬的
、光滑的、厚厚的 、有水分；表面有蜡质
。落叶树的叶子是软软的、粗糙的
、薄薄的、没有水分。

　4 、迁移幼儿经验
，说说还知道有哪些常绿树和落叶树 。

　师：小朋友你们知道有哪些常绿树和落叶树吗？把你想到的告诉全班的小朋友好吗？

　老师再次出示一些常绿树和落叶树的，丰富幼儿对常绿树和落叶树的认识。

　活动反思：

　该活动是两类物体的比较观察活动
。活动过程中 ，幼儿通过两次观看录象
，加上老师的针对性提问和幼儿零距离观察树叶，很快掌握了“落叶
”和“常青”两个概念 ，认识了落叶树和常青树
，发现了常青树和落叶树的不同点。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇7

　活动目标：

　1．区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处 。

　2．感受植树中的各种排列乐趣
。

　3．发展幼儿思维和口语表达能力。

　4．培养幼儿敏锐的观察能力 。

　5．探索
、发现生活中的多样性及特征
。

　活动准备：

　1．各种常见树种在不同地方的。

　2．常绿树叶、落叶树叶若干 ，幼儿人手一片常绿树叶 、一片落叶树叶 。

　3．不同颜色
、不同种类的三种玩具树各三棵（共9棵）
。

　4．一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。

　5．散文《树真好》的图书 。

　6．汉字“树 ”、“常绿树
” 、“落叶树”
、“树真好 ”
。

　活动过程：

　一、周围的树

　1．（出示汉字“树”）这是“树
”
，你在哪里看见过树？

　小结：在马路边 、公园里
、小区里、小河边 、家里都有树，我们生活周围到处都有树。

　——这个环节 ，孩子们的表述基本上是经验的回顾，所以都可以围绕中心来进行 。

　二、认识的树

　1．这些树中
，你认识哪些树？

　——这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。

　在活动中，孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富
。但是 ，梧桐树
、柳树的名称可以记住。

　当孩子说到柳树时
，教师就顺势进入下一个环节 。

　2．在你们的西湖边，有许多柳树 ，柳树绿绿的时候
，说明什么季节来了？

　——这是一个比较特定的情境
。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的×××边有许多柳树 ”等来进行。

　3．春天来了，柳树的叶子绿绿的 ，可是
，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？

　三、区分常绿树和落叶树

　1．（出示汉字“落叶树
”）像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树 ，我们叫它“落叶树” 。除了落叶树之外
，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树 ”
。

　2．（出示两种叶子）这里有两种叶子 ，一种是常绿树，一种是落叶树
，请你各拿一片。

　——这里用“各
”字是因为，大班孩子在参加小学的面试时 ，会不懂一些关键词
，所以在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词 。

　在活动中 ，孩子一开始就只拿了一片
，于是，教师解释“几种东西 ，一种拿一个叫各拿一个”
。孩子立刻可以明白。

　3．请你看一看 、摸一摸
，这两种叶子有什么不一样？

　——这里通过感官来感知树叶不同特征 。在活动中，教师根据孩子的感受 ，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树 ”和“落叶树
”的纸上
，以供归纳使用
。

　在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来 ，如大小，所以
，在选择树叶时，应尽可能排除这些因素 ，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚
、正面色深、有光泽。

　教师小结：瞧
，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它 ，但是只要它的叶子比较厚 、颜色深
、表面有光泽
，我们就可以判断，它是“常绿树” 。

　4．区分香樟树的归属。

　（1）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？

　——这里通过引发另一个矛盾冲突 ，来完整对常绿树的认知
。在活动中
，孩子们一致认同“这是常绿树 ”。

　（2）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子，满地的落叶 。看了这张照片 ，你还认为香樟树是常绿树吗？

　在活动中
，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树
。教师追问：为什么？也有的孩子依然认为：它是常绿树。教师也追问：为什么？ （3）（出示《植物》书）这本书的名字是……（大班的孩子认识）是啊，这本书说的都是有关于植物的事 。我们来看看 ，香樟树是什么树？ 在活动中，教师念：“香樟树一年四季都落叶子
，但是，它落了叶子之后 ，马上长出新的叶子
，所以，尽管不停地落叶子 ，但一年四季它满树都有茂密的叶子
，它是常绿树
。
”

　——通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外 ，在认识犹豫时
，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这时 ，教师的照本宣“读”会十分有效 。

　四、一起来种树

　1．落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林
。在你们的西湖边
，除了柳树，还有……（用这样的等待来代替提问）

　2．（出示西湖边桃红柳绿的照片）西湖边的花匠很会种树 ，（将柳树和桃树的剪贴做示范）他们在种树时，先种一棵桃树
，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天 ，桃树红了
，柳树绿了，桃红柳绿 ，很好看
，要知道，像应老师这样的外地人 ，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的 。

　——把计算教学置于孩子现实生活的背景中
，孩子比较容易理解，同时也使数学具有了现实意义
。

　如果要在上海的湖边种这些树（指着桌上的学具树） ，你有什么办法也像西湖的花匠那样
，把树种得很好看，让人们愿意来看你种的树？

　3．孩子合作操作探索。

　——这时 ，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗？还不如和朋友一起商量着种呢 。在活动中
，经提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。

　4．交流各自种树的方法
。

　——这里 ，教师和孩子一起总结出几种不同的种树方法
，并告诉孩子还有许多种排列方法， “在区域活动时 ，你们慢慢地去琢磨 ”。

　五 、树真好

　1．师：我们的祖先种了许多树
，那么你想在树下干什么呢？

　总结：我们可以在树下做许多事，是啊 ，“树真好” 。（同时出现汉字）

　2．（出示图书）这本书的名字叫《树真好》
，这里还有几本，（教师递给几个孩子）传给你的朋友
。

　——让孩子把书传给别人 ，意在在生活的点滴行为中养成“先人后己
”的习惯和品质。同时
，放舒缓的音乐做背景，以调节和增强阅读的气氛和情绪 。

　3．边看图书边听散文诗
。

　——期间 ，可以穿插1～2次的提问“我讲到第几页了”，以考察阅读能力。

　4．这本书一共有几页？树的好处还有许多
，希望你把这书变得更厚 。

　——为区角活动的散文续编活动作交代
。

　活动反思：

　儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中 ，教师能否采用适宜的教学方法和策略
，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解
、体验和感受 ，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥 。因此
，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题
。

　大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展 ，因此学习的过程我们一改完整欣赏
，而是创设情景，用"谁会喜欢树 ，为什么？"这个问题
，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好 ，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮
，小鸟就会唧唧喳喳地叫 。"的让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么 ，然后有老师扮演树妈妈
，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图 ，用"树真好
，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书 ，请孩子们为大书取名
，对孩子们进行相宜的环保教育
。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇8

　活动目标：

　1 、乐意探索不同的树，能初步区分常绿树和落叶树。

　2
、感受捡落叶、踩落叶的快乐 。

　活动准备：

　选择一块有常绿树和落叶树的场地
。

　活动过程：

　一 、引出课题。

　天气渐渐转冷了 ，我们一起去看看树会有什么变化吧 。

　二、寻找常绿树和落叶树
。

　1
、寻找落叶树。

　说说树的名称
，观察树叶的变化，知道有的树在秋天、冬天时树叶会开始

　变黄 、变红 ，并凋落下来，等到第二年春天再长出新叶
，这样的树叫落叶树，如柳树
、衫树、悬铃木等 。

　2 、寻找常绿树
。

　说说树的名称 ，观察树叶的特点
，知道有的树叶比较厚，有蜡质；有的树叶小小的
、细细的、比较厚 ，他们在冬天也不会落下来
，这样的树叫常绿树。

　三 、讨论：常绿树和落叶树的不同 。

　让幼儿了解：树叶呈绿色是因为树叶中含有大量叶绿素，树叶中同时也含有一种**的
、橙色的物质叫胡萝卜素
。气候变冷时 ，落叶树的叶绿素分解
，胡萝卜素使叶子呈**或橙色。而常绿树的叶绿素则不会减退，它使常绿树在冬天依然保持青绿色 。

　四、踩落叶 、捡落叶（带回来）。

　五
、制作树叶标本
。

观察书上的一组对比实验 ，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。 二）土壤浸制液里有什么？ 土壤里有植物生长所需的营养成分
，这些养分溶解在水中，能被植物吸收 。 三）不同土壤对植物生...相关：◇ 小学数学课堂教学设计提要 >>详细◇ 《小草和大树》教学设计五 >>详细◇ 翼教：《形形色色的植物》 >>详细◇ 植物是怎样长大的 >>详细 教学目的 1.认识植物生长不仅需要水分 ，还需要养分
。 2.知道砂土、黏土 、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。 3.知道影响植物生长的因素有水、养分
、空气、阳光 、温度等 。 重点 知道影响植物生长的因素包括水
、养分、空气 、阳光
、温度等
。 难点 砂土、壤土 、黏土的特征与作用。 教学过程 一
、导入 波波、妍妍 、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同 。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？ 植物的生长需要什么条件呢？ 今天
，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）
。 二
、新课 一）植物只“喝水 ”就够了吗？ 观察书上的一组对比实验，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。 二）土壤浸制液里有什么？ 土壤里有植物生长所需的营养成分 ，这些养分溶解在水中
，能被植物吸收 。 三）不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土能保水保肥，养分丰富 ，最适合植物生长
。 2.黏土能保水保肥
，养分较丰富，但透气透水性差。 3.砂土保水保肥能力差 ，养分较少 。 根据三种土壤的特点
，把你的预测填写在P64“我的预测
”里。 四）各种因素对植物生长有什么影响？ 我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外 ，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？ 阳光、空气 、温度会对植物产生什么影响呢？ 1.如果植物的生长缺少了阳光
，植物会有什么变化？ 2.如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化？ 3.如果植物的生长没有适宜的温度 ，植物会有什么变化？ 得出：阳光、空气
、温度等因素对植物的生长有较大的影响
。 五）拓展：制作豆苗迷宫 指导阅读P67 三、作业 制作豆苗迷宫 板书设计 11.植物生长靠什么 一 、植物只“喝水”就够了吗？ 二
、土壤浸制液里有什么？ 三、不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土 保水保肥 、养分丰富 2.黏土 能保水保肥
、养分较丰富，但透气透水性差 3.砂土 保水保肥能力差、养分较少 四 、各种因素对植物生长有什么影响？ 1. 阳光 2. 空气 3. 温度 五
、制作豆苗迷宫